Olá Meninas!

Estava passeando pela net e encontrei essa história sensacional para trabalhar em classes especiais na Educação Infantil.

Espero que gostem.

FONTE :http://www.carinharte.blogspot.com/

A linguagem e a Comunicação

Trabalhar com histórias em quadrinhos ou tirinhas é um excelente recurso para desenvolver diversas áreas de conhecimento. Explique aos alunos que, nas histórias em quadrinhos, é necessário observar os desenhos, as fisionomias e outros recursos gráficos para um melhor entendimento da história. Para isso, oriente a leitura das imagens, solicitando-lhes que digam o que vêem em cada quadrinho além do texto escrito.

Você conhece Gaturro e Ágatha?

Eles são dois gatos que adoram conversar e brincar.

(Nik. GAturro a lo grande. buenos Aires: Catapulta, 2006.p.13.)

Professor: para acionar os conhecimentos prévios dos alunos, sugerimos que pergunte a eles se já brincaram com brinquedos não industrializados ou artesanais, como, por exemplo, boneca de espiga de milho, bolas de meia, aro, peteca ou carrinhos de lata, etc. Se achar conveniente, peça que tragam para as aulas brinquedos desse tipo. Deixe que brinquem com os brinquedos e conversem com os colegas sobre eles. A seguir, como na sala pode haver alunos não familiarizados com histórias em quadrinhos, ensine-os a ler esse tipo de texto, mostrando um a um, perguntando o que acontece em cada um deles, se juntos formam uma história, quem são as personagens, que idade tem a personagem mais nova, como é possível saber isso, em que lugar acontece a história, se é de dia ou de noite, etc.

Você poderá trabalhar a tirinha acima seguindo as seguintes perguntas, onde as crianças deverão responder oralmente.

1º Do que Gaturro e Ágatha estão brincando?

2º O telefone que eles estão usando é de verdade?

3º Você já brincou disso alguma vez? Se sim, conte para os colegas como é.

4º Durante a brincadeira, aparece um gatinho que também quer brincar. Por que ele fala algumas palavras diferentes, como Ádatha e Gatudo?

5º Compare os telefones de Ágatha e de Gaturro com o telefone do gatinho. Qual é a diferença?

6º Por que Gaturro e Ágatha ficam surpresos?

Trocando idéias

1. O telefone toca e você atende. Como deve atender à ligação, se for uma pessoa educada?

a) Quem é? b) O que você quer? c) Alô! Pois não?!

2. Se você liga para casa de um amigo Chamado Anderson e outra pessoa atende ao telefone, o que você deve dizer?

a)Chama o Anderson pra mim! b)O Felipe está, por favor? c)Ei! O Anderson tá aí?

Agora é a sua vez!

Reúna com dois colegas e faça um teatrinho imitando uma conversa telefônica. Um dos três faz o papel do adulto. Siga o roteiro:

a) Ligue para casa do seu colega.

b) Um adulto atende. Peça para falar com seu colega.

c) Quando seu colega atender, pergunte se ele foi à aula hoje.

d) Conte para ele que você não pôde ir à aula, pois teve de ir ao médico com sua mãe.

e) Pergunte se ele pode fazer um favor: passar a lição de casa por telefone.

Durante a conversa, procure ser educado. Não se esqueça de pedir "por favor" e de agradecer às pessoas.

Ensaiem a conversa telefônica algumas vezes, mudando de papéis. Quando a conversa estiver boa, apresente-se para a classe.

TELEFONE DE TUBINHO

MATERIAL:

* dois tubinhos de papel higiênico.

*dois quadrdos de cartolina.

* quatro metros de barbante e cola.

MODO DE FAZER:

1º Cortar dois círculos na cartolina com 2 centrímetros a mais que a abertura do tubinho.

2º Colar o rolinho sobre o círculo e fazer cortes.

3º Colar cada tirinha no rolinho.

4º Fazer um furo, passar o barbante e dar um nó grande, que ficará por dentro do fone.

5º Fazer o mesmo com o outro rolinho.

6º Esticar o barbante e conversar.

(Helina Brandão e Maria das Graças V. G. Froeseler. O livro dos jogos e das brincadeiras para todas as idades. Belo horizonte, 1997.p.122.)

Departamento de ação Pedagógica da Educação Infantil

Atividade Complementar – Maio /2009

EIXO I Unidade:
Fome: Realidade local e global

No dia 13 de Maio chegaremos ao fim da I Unidade.
A alimentação saudável é uma escolha que pode tornar o futuro individual e social mais saudável. Mesmo em nossos atos mais cotidianos, podemos exercer com consciência nosso papel de consumidores e colaborar com a transformação da sociedade e do meio ambiente.

Ajude o nosso município, o Brasil e o mundo a acabar com a fome, com a desnutrição e com a obesidade. Participe de ações junto à comunidade, informe seus alunos multipliquem o seu conhecimento, lute pelos seus direitos e cumpra com os seus deveres.

Sugestões Didáticas – Pedagógicas
*Aproveite para encerrar a I Unidade solicitando que cada criança traga uma fruta de casa e neste dia todos irão ajudar no preparo de uma deliciosa salada de frutas.
Não se esqueça de informar que é necessário ter uma alimentação balanceada de verduras, frutas, legumes, carne, ovos, leite, etc., pois, é importante comer bem para crescer e ter saúde.

* Utilize as cartelas para trabalhar as letras móveis do alfabeto com o nome de:

*E que tal se finalizarmos esta unidade com a música de Eliana:
Come, come que a mamãe fica contente
Come, come
Come que a mamãe fica contente

Come, comePra ficar mais forte e inteligente
Toma a mamadeira, enche a barriguinha

Que de sobremesa tem papinha

Toma iorgute, queijo e marmelada

Que tem mais pudim e goiabada
Na volta da escola, senta na mesinha

Como, come toda comidinha

Depois de brincar, eu vou preparar

Uma vitamina gostosinha.

Datas Comemorativas do Mês:

1º – Dia do Trabalho
05 – Dia Nacional das Comunicações
07 _ Dia do Silêncio
10 – Dia das Mães
13 – Dia da Abolição da Escravatura Negra no Brasil
Dia Nacional de Luta Contra o Racismo
Festejos do Bembé do Mercado de Santo Amaro
27_ Dia Nacional da Mata Atlântica

1º de Maio - Dia do Trabalho

Em 1ª de Maio de 1886 grevistas americanos entraram em choque com a polícia local. Foi explodida uma bomba, culminando na morte de quatro operários e sete policiais. Muitos grevistas foram presos e executados no ano seguinte. Em memória a essas vítimas, esta data foi consagrada como Dia Internacional do Trabalho.

Sugestões Didáticas – Pedagógicas

Hora da Leitura:
O que Eu Vou Ser...

A caminho da escola, fui pensando como é chata a profissão de ser adulto. É ter que ficar pensando no que as crianças vão ser quando crescer...
Na escola, onde pensei estar num refúgio antifuxico, veio à bomba! Na aula de Português, o tema da redação foi: “O QUE VOCÊ VAI SER QUANDO CRESCER?”
Então, eu escrevi assim:
Pelo pai: médico.
Pela vovó: advogado.
Pela mamãe: engenheiro.
Pela Tia Luíza: dentista (ela disse que tem que ter um na família por estar caro).
Pelo Tio Polidoro (que é enfermeiro): enfermeiro.
Pelo vizinho: político (ele disse que é o que mais rende neste país).
Quando reli a redação, achei que estava confusa... Mas na real tal e qual a minha cuca!
Autora: Sônia Rinaldi

*Álbum Coletivo das Profissões:
Solicite que cada criança traga uma figura ou faça um desenho sobre o que ele pretende ser quando crescer, onde irá colar numa folha individual respondendo a pergunta:
Qual será a minha profissão?
Em seguida, escreva contando por que escolheu esta profissão.
Faça uma capa bem bonita e organize o Álbum dos futuros trabalhadores.

05 de Maio - Dia Nacional das Comunicações

Esta data é uma homenagem ao Marechal Cândido Mariano Rondon, nascido a 5 de maio de 1865, pioneiro na construção de linhas telegráficas das comunicações nacionais.

Sugestões Didáticas – Pedagógicas
*A brincadeira do telefone sem fio é uma tradicional brincadeira popular coletiva que desenvolve a audição, a concentração, a oralidade e a memória. O primeiro da fila cochicha no ouvido do amigo mais próximo uma palavra ou frase. Este faz o mesmo com o seguinte, e assim por diante. O último diz em voz alta o que entendeu, e a graça está aí: geralmente é bem diferente daquilo que o primeiro falou.

A brincadeira do telefone sem fio é importante para ensinarmos às crianças que não devemos dar importância aos boatos e fofocas, pois nem sempre o que uma pessoa transmite a outra é verdadeiro, na maioria das vezes a verdade é distorcida. Na comunicação do ser humano sempre existe falhas e é bom termos cuidado com o que transmitimos aos nossos semelhantes.

* Demonstrar as novas tecnologias através das fichas de movimento (Ditado Mudo).

07 de Maio – Dia do Silêncio

Neste dia é comemorado o Dia do Silêncio. Você já experimentou a sensação de não ter nenhum barulho por perto? Segundo o filósofo William James, o exercício do silêncio é tão importante quanto à prática da palavra. O que você acha de adotar o Projeto SOL - silêncio - Ordem e Limpeza, como um colaborador desta prática em sua sala de aula?

Sugestões Didáticas – Pedagógicas
* Música Zé Silêncio

Olhei pra cima
Olhei pra baixo
Procurei Zé silêncio e comecei a silenciar,

silêncio chiiiiiiiiii silêncio chiiiiiiii

* Combinado do silêncio – Projeto SOL
Silêncio – Ordem e Limpeza

Numa cartolina os professores deverão colocar na lateral direita o nome das crianças e na parte superior os dias da semana. Depois irão recortar o molde de estrelas azuis e amarelas. Convide as crianças a participarem do combinado explicando as regras do silêncio: As crianças que fizeram silêncio irão receber as estrelinhas amarelas e estrelinhas azuis os que estão caminhando para alcançar o objetivo. Procure envolver as crianças de modo que elas se sintam motivadas a participar do projeto.

Dia das Mães – 10 de Maio

Nos Estados Unidos, uma moça chamada Ana Jarvis começou uma campanha para que o Dia das Mães fosse comemorado no segundo domingo de maio, dia em que morreu a sua mãe. Aos poucos a campanha de Ana teve sucesso e conquistou quase todo o mundo.

Texto compilado da seguinte fonte- Pesquisa de Daniela Bertocchi Seawright para o site Terra, http://www.terra.com.br/diadasmaes/odia.htm

Sugestões Didáticas – Pedagógicas:
* Música Mamãe:
(Ritmo cravo brigou com a rosa)
A mamãe é muito boa!
Ela é minha querida
Gosto tanto da mamãe
Que por ela dou a vida
Guarda sempre esta lembrança
Oh! Mãezinha tão querida!
Hoje é o teu dia
Oh! Mãezinha tão lindinha!

*Trabalhar os valores familiares na figura materna;
* Confeccionar lembrançinhas para oferecer no Dia das Mães;
* Promover na escola um dia de homenagens as mães;
* Montagem de um livrinho de Lista de Compras: Solicitar dos alunos rótulos que a mãe utiliza em casa. Daí, criar a lista de compras e colocar os rótulos em ordem alfabética colados individualmente numa folha. Depois é só agrupar as laudas e desenvolver a criatividade da criança na confecção da capa do livro com um desenho bem bonito para a mamãe.

13 de Maio - Dia da Abolição da Escravatura Negra no Brasil

Dia Nacional de Luta contra o Racismo
Festejos do Bembé do Mercadod e Santo Amaro

Em 13 de Maio de 1888, a princesa Isabel, então na regência do trono (D. Pedro estava na Europa), assinou a célebre Lei Áurea, que extinguiu a escravidão no País. Um ano depois os escravos libertados em Santo Amaro - BA, se reuniram em praça pública para festejar a data, batendo o candomblé, no Mercado Municipal deste dia em diante estava instituído o Bembé do Mercado.

Sugestões Didáticas – Pedagógicas:
Texto: Menina Bonita do Laço de Fita
Ana Maria Machado. São Paulo: Ática, 2005.

Era uma vez uma menina linda, linda. Os olhos dela pareciam duas azeitonas pretas, daquelas bem brilhantes. Os cabelos enroladinhos e bem negros, feito fiapos da noite. A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra quando pula na chuva. Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trançinhas no cabelo dela e enfeitar com laço de fita colorida. Ela ficava parecendo uma princesa das Terras da África, ou uma fada do Reino do Luar.
Do outro lado da casa dela morava um coelho branco, de orelhas cor de rosa, olhos vermelhos e focinho nervoso sempre tremelicando. O coelho achava a menina à pessoa mais linda que ele tinha visto em toda a vida. E pensava:
-Ah, quando eu casar quero ter uma filha pretinha e linda que nem ela...
Por isso um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:
-Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo pra ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
-ah deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina...
O coelho saiu dali, procurou uma lata de tinta preta e tomou banho nela. Ficou bem negro, todo contente. Mas aí veio uma chuva e lavou todo aquele pretume, ele ficou branco outra vez.
Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
-Menina bonita do laço de fita qual é o teu segredo pra ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
-Ah deve ser porque eu tomei muito café quando era pequenina.
O coelho saiu dali e tomou tanto café que perdeu o sono e passou a noite toda fazendo xixi. Mas não ficou nada preto.
Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
-Menina bonita do laço de fita qual é o teu segredo pra ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
-Ah deve ser porque eu comi muita jabuticaba quando era pequenina.
O coelho saiu dali e se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão, sem conseguir sair do lugar [...]. Mas não ficou nada preto.
Por isso, daí a alguns dias ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
-Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo pra ser tão pretinha?
A menina não sabia e já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada, quando a mãe dela, que era uma mulata linda e risonha, resolveu se meter e disse:
Artes de uma avó preta que ela tinha...
Aí o coelho – que era bobinho, mas nem tanto – viu que a mãe da menina devia estar mesmo dizendo a verdade, porque a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avôs e até com os parentes tortos.
E se ele queria ter uma filha pretinha e linda que nem a menina tinha era que procurar uma coelha preta para casar.
Não precisou procurar muito. Logo encontrou uma coelhinha escura como a noite, que achava aquele coelho branco uma graça. Foram namorando, casando e tiveram uma ninhada de filhotes, que coelho quando desanda a ter filhotes não para mais.
Tinha coelho pra todo gosto: branco bem branco, branco meio cinza, branco malhado de preto, preto malhado de branco e até uma coelha bem pretinha. Já se sabe afilhada da tal menina bonita que morava na casa ao lado.

* Trabalhar este texto com os seguintes objetivos:
*Conhecer as diferenças e semelhanças entre as pessoas e as famílias desenvolvendo atitudes de solidariedade e respeito pelas diferentes culturas;
*Combater a toda forma de preconceito nas escolas;

* Dramatização da estória com fantoches;

* Construção do Livro:
Distribuir o texto em parágrafos (folhas avulsas) depois, realizar a leitura entregando as folhas aos alunos e solicitar que eles desenhem o parágrafo lido. No final é só agrupar as folhas e desenhar uma bonita capa para o livro.
*Aprendendo e usando gramática










EIXO II Unidade:

Respeito ao Meio Ambiente e a Qualidade de vida: Parceria Essencial.

O que é Meio Ambiente?

Todo o lugar onde há vida, comida e abrigo podem ser chamados de meio ambiente. O que está ao nosso redor faz parte desse meio. O homem, assim como todos os outros seres vivos, faz parte do meio e estabelece com este diversas relações. Ele tem provocado alterações mais rápidas, mais profundas e em maior escala que qualquer outro ser vivo, em suas relações com o ambiente. Causa maior do desequilíbrio que hoje estamos vivenciando. Contudo, precisamos urgentemente de subsídios para voltar a ter equilíbrio e harmonia em nosso planeta. O mundo sofre com o desequilíbrio ambiental, mas, como começar a salvar o que resta à nossa volta?
Cada um fazendo a sua parte, respeitando o ambiente e as diversidades que nele existem, teremos, juntos uma nova chance de vida plena.
Questões para Debate:
*O que já existe em sua escola e o que ainda falta para implantar uma efetiva educação ambiental?
*Qual a importância do trabalho ambiental da escola para a sociedade e para o futuro?
*Que tal organizar um mutirão de educação ambiental na escola onde seria possível envolver alunos, professores e pais em ações de limpeza, plantio de árvores e plantas medicinais, organização dos jardins, espaço para separação de lixo?

Sugestões Didáticas – Pedagógicas:
*Promover uma conscientização sobre o Eixo da II Unidade com todos os atores da escola;
*Elaborar metas e missões a serem atingidos;
*Conservar o ambiente da escola em constante organização;
*Orientar os alunos para a reprodução das ações ambientais em suas casas;
*Trabalhar em sala de aula, a questão ambiental junto com os aspectos sociais, como saúde e qualidade de vida.

Data Comemorativa

27 de Maio – Dia Nacional da Mata Atlântica
O dia foi escolhido porque em 27 de maio de 1560 que o Pe. Anchieta assinou à famosa "Carta de São Vicente, onde descreveu, pela primeira vez, a biodiversidade das florestas tropicais.

Sugestões Didáticas – Pedagógicas:
*Preparar uma maquete ecológica: Convide os alunos a montar uma floresta. Material necessário: cartolinas, tesouras, lápis de cera e placa de isopor. Corte tiras mais ou menos 20 centímetros de cartolina. Dobre a tira em 2 partes (frente e verso) e deixe um espaço de 2 centímetros para colar no isopor. Recorte em vários pedaços e distribua entre as crianças
Leve para sala de aula algumas figuras de árvores que são encontradas na mata atlântica e solicite que os alunos criem suas próprias árvores, depois e só colorir e colar no isopor.

* Pesquise e elabore um cartaz com os tipos de árvores que nos dão alimentação, vestuário, remédios e madeira para fabricar móveis em nossas casas.

* Pesquisa de campo na Praça da Purificação para conhecer e identificar algumas espécies da Mata atlântica;

OUTRAS ORIENTAÇÕES

* Brincadeira Travessia da Floresta
Desenvolvimento: Traçar no chão um retângulo bem grande (a floresta). Dentro ficam três pessoas participantes que são os pegadores, os demais ficam fora, à vontade. Dado o sinal de início, os jogadores que estiverem fora do retângulo, tentam cruzar a “floresta”, sem serem pegos. Os três jogadores de dentro tentam pegar os outros “invasores” que cruzam a floresta de um lado para o outro. Quem for preso, passa a ajudar os pegadores.

Facilita a concentração; sociabilização; orientação espacial e esquema corporal.

* Junte várias figuras de jornais e / ou revistas sobre ambiente modificado pelo homem (natureza destruída) e ambiente natural (não explorado pelo homem). Separe a turma em grupos e monte os murais na sala de aula. Depois peça que cada grupo apresente o seu mural.
* Trabalhar as partes de uma árvore através da

Música Dona Árvore
Compositora: Bia Bedram

Tronco, folha galhos temFruto, flor e raiz
Tronco, folha galhos temFruto, flor e raiz
Dona árvore vai bem é muito feliz

Subir, subir, vamos subir
Sou macaquinho e eu não vou cair

Outras Orientações Matemáticas:

CONTRIBUIÇÃO DA COORDENAÇÃO – ÁREA DE EXATAS

JOGOS MATEMÁTICOS: Os jogos trabalhados em sala de aula devem ter regras, esses são classificados em três tipos:
Jogos estratégicos, onde são trabalhadas as habilidades que compõem o raciocínio lógico. Com eles, os alunos lêem as regras e buscam caminhos para atingirem o objetivo final, utilizando estratégias para isso. O fator sorte não interfere no resultado;
jogos de treinamento, os quais são utilizados quando o professor percebe que alguns alunos precisam de reforço num determinado conteúdo e quer substituir as cansativas listas de exercícios. Neles, quase sempre o fator sorte exerce um papel preponderante e interfere nos resultados finais, o que pode frustrar as idéias anteriormente colocadas;
Os jogos com regras são importantes para o desenvolvimento do pensamento lógico, pois a aplicação sistemática das mesmas encaminha a deduções. São mais adequados para o desenvolvimento de habilidades de pensamento do que para o trabalho com algum conteúdo específico. As regras e os procedimentos devem ser apresentados aos jogadores antes da partida e preestabelecer os limites e possibilidades de ação de cada jogador. A responsabilidade de cumprir normas e zelar pelo seu cumprimento encoraja o desenvolvimento da iniciativa, da mente alerta e da confiança em dizer honestamente o que pensa.
Os jogos estão em correspondência direta com o pensamento matemático. Em ambos temos regras, instruções, operações, definições, deduções, desenvolvimento, utilização de normas e novos conhecimentos (resultados).

O trabalho com jogos matemáticos em sala de aula nos traz alguns benefícios:

· Conseguimos detectar os alunos que estão com dificuldades reais;
· O aluno demonstra para seus colegas e professores se o assunto foi bem assimilado;
· Existe uma competição entre os jogadores e os adversários, pois almejam vencer e par isso aperfeiçoa-se e ultrapassam seus limites;
· Durante o desenrolar de um jogo, observamos que o aluno se torna mais crítico, alerta e confiante, expressando o que pensa, elaborando perguntas e tirando conclusões sem necessidade da interferência ou aprovação do professor;
· Não existe o medo de errar, pois o erro é considerado um degrau necessário para se chegar a uma resposta correta;
· O aluno se empolga com o clima de uma aula diferente, o que faz com que aprenda sem perceber.
Mas devemos, também, ter alguns cuidados ao escolher os jogos a serem aplicados:
· Não tornar o jogo algo obrigatório;
· Escolher jogos em que o fator sorte não interfira nas jogadas, permitindo que vença aquele que descobrir as melhores estratégias;
· Utilizar atividades que envolvam dois ou mais alunos, para oportunizar a interação social;
· Estabelecer regras, que podem ou não ser modificadas no decorrer de uma rodada;
· Trabalhar a frustração pela derrota na criança, no sentido de minimizá-la;
· Estudar o jogo antes de aplicá-lo (o que só é possível, jogando).

Iremos apresentar um jogo de treinamento: DOMINÓ MATEMÁTICO

Objetivos: Noção de contagem; leitura de números; operações simples de adição e subtração, identificação de cores.
Regras: As regras são comuns a um dominó normal, mas nesse caso estaremos trabalhando formas geométricas, cor e quantidade, entretanto a arrumação das peças será feita prevalecendo unicamente a quantidade. Em caso de alguém colocar uma peça errada ela deve ser retirada para a colocação de uma correta pela mesma pessoa que errou (caso a pessoa tenha essa peça), mas a equipe adversária ganhará um ponto pelo erro da outra equipe.

SUGESTÃO: Entregue para cada grupo de alunos o dominó com as peças com as figuras em branco e peça que eles pitem figuras iguais com cores iguais e só depois disso faça o jogo com eles.
Os jogos permitem a relação educativa de diálogo e têm como meio os conteúdos culturais e de matemática. Os jogos possibilitaram a exploração desses conteúdos, entre eles, o dominó de 254 a C. é um dos mais conhecidos e que faz parte da cultura brasileira, e com adaptações, permitiu que crianças e jovens vivenciassem a essência do jogo, e o divertimento, na aula de matemática. Os diferentes momentos do trabalho fazem parte de um estudo sobre o papel do jogo no processo de ensino e aprendizagem e tem como pressuposto que a criança aprende e desenvolve suas estruturas cognitivas com jogos. O trabalho está em desenvolvimento, mas tem alguns resultados significativos para serem discutidos.

Atividades Adicionais para desenvolver o princípio alfabético

1. Associar Letras

Habilidade: Identificar letras (formato)

Objetivo: formar o maior número posssível de pares.

Número de jogadores: um, poucos ou a turma toda, revezando.

Regras:

* distribua 12 cartões com seis pares de letras, depois vire os cartões de cabeça para baixo (no chão ou na carteira);* o aluno vira dois cartões, se forem iguais, fica com eles. Se forem diferentes, coloca de novo de cabeça para baixo e passa a jogada para o próximo.

* Ganha quem tiver acumulado o maior número de pares.

Variações: Letras maiúsculas e minúsculas, letras com formatos diferentes, etc.

2. Quebra cabeça de nomes

Habilidades: identificar ordem das letras para formar palavra.

Objetivo: formar nome correto do colega a partir das letras;

Número de jogadores: 2 (dupla)

Regras:

* aluno forma seu nome com cartões de letras (uma letra po cartão);

* depois que professor corrige (para assegurar que que está correto), aluno coloca cartões fora de ordem;

* colega de dupla tem que colocar cartões em ordem para formar nome do outro colega;

*ajuda: se aluno não conhecer a posição das letras, colocar as letras na posição correta para facilitar identificação.

3. Identificar letras em palavras

Habilidade: identificar letras

Objetivo: identificar palavras que começam com a mesma letra.

Regras:

* escreva uma sete a oito palavras no quadro. Umas cinco devem começar com a mesma letra (e som), exemplo: vela, moda, veio, nada, vila, livro...;

*voluntários devem ir ao quadro e indicar (ou circular ou sublinhar) as palavras que começa com a mesma letra e contar o número de palavras encontradas com a mesma letra;

4. Pares de Palavras

Habilidade: discriminar letras

Objetivo: identificar letras diferentes em pares de palavras

Regras:

* escreva um par de palavras com uma só letra diferente. Exemplo: bala, mala;

* convide um aluno a identificar qual a letra diferente na palavra, caso ele já saiba ler, solicite que leia;

*ao ler a palavra, coloque o dedo embaixo da letra b ou m, acentuando bem a pronúncia para os alunos notarem a diferença dos sons;

* oriente para que os alunos repitam a palavra, apontando para cada uma com destaque no som da letra diferente;

* varie a posição da letra diferente (ex. vida e vila, etc.)

5. Letra associadas com um tema

Habilidade: associar letra com som (mnemônica); desenvovler vocabulário.

Objetivo: o aluno deve lembrar o som da letra associada a cada item

Regras:

* escolha o tema. Por exemplo: nome de comidas, frutas, esportes, etc. você apresenta uma letra (em ordem alfabética) e pergunta: que comida (ou o que for) tem esse som? Voçê pode estabelecer que o som pode estar só no início da palavra ou pode estar em qualquer outro lugar. Você deve ter uma lista pronta de nomes, caso os alunos não tenham exemplo para dar. Escolha sempre palavras que representem o som mais típico da letra (caju e não cenoura ou chocolate) para C / K /.

JOGO DA COBRINHA LETRADA

A finalidade deste jogo é fazer com que os alunos explorem o alfabeto e aprendam a sequência alfabética, pré-requisito essencial para lidar com dicionários e enciclopédias nos anos posteriores. O jogo também poderá ser utilizado para explorar os conteúdos de vogais e consoantes.

Regras do Jogo:

a) A letra A não pode pertencer a nehum jogador e deverá ser colocada na cabeça da cobra;
b) Com uma parlenda decida que iniciará o jogo e a pessoa que ganhar decidirá a ordem das jogadas, se elas serão no sentido horário ou no sentido antihorário;
c) Não é permitido colocar peça fora da sequência;

1º Passo: Forme um grupo de cinco jogadores e distribua a cartela para cada grupo;

2º Passo: Peça aos participantes de cada grupo que destaque as letrinha e coloque num saco. Sem olhar cada jogador pega uma peça no saco. Depois, começa tudo de novo até que todos tenham cinco peças na mão;

3º Passo: O jogador que iniciar a partida deve pôr uma letra na cobrinha, respeitando a ordem alfabética, do começo para o fim, oudo fim para o começo (conforme decidido na ordem das jogadas). Portanto, ele deverá pôr na cobrinha ou a letra B ou a letra Z.

4º Passo: Ganha o jogo quem encaixar priemiro todas as cinco letras.

(Adaptado de: Nylse H. S. Cunha. Brinquedo - Linguagem e Alkfabetização. Petrópolis: Vozes, 2004.p.59.)

Dica de Leitura

Este livro explora como as crianças pequenas aprendem a desenhar e desenham para aprender, tanto em casa quanto na escola. Proporciona apoio para os profissionais no desenvolvimento de uma pedagogia do desenho através do currículo e dá conselhos aos pais sobre como extrair significados dos desenhos de seus filhos.

Autora:Angela Anning & Kathy Ring

Editora: Artmed Educação

Departamento de Ação Pedagógica da Educação Infantil

Atividade Complementar - Abril /2009

EIXO I Unidade:
Fome: Realidade local e global

A carência e o excesso de alimentos podem gerar doenças. No Brasil há muitas mortes causadas pela fome e milhões de crianças sofrem de desnutrição, que tem como causa diversos fatores, normalmente associados à pobreza e a falta de alimentos dela decorrente.

Sugestões Didático – Pedagógicas

*Na roda de leitura e interpretação falar da importância dos alimentos através da Revista em quadrinhos;

*Dramatização entre os alimentos saudáveis, frutas e legumes contra os salgadinhos e doces, através de fantoches e teatrinhos;

Datas Comemorativas do Mês

01 – Dia da Mentira
07 – Dia Mundial da Saúde
12 _ Páscoa
18 – Dia do Livro Infantil
19 – Dia do Índio
21 _ Dia de Tiradentes
22 – Descobrimento do Brasil
28 _ Dia da Educação

Sugestões Didático - Pedagógicas

1º de Abril - Dia da Mentira

*Explorar a data de 1ª de abril, com a estória do Pinóquio e a característica que o tornou mais conhecido.

* Esclarecer quando a mentira faz mal a outra pessoa e quando a invenção é permitida.

*Orientar aos educandos que sempre devemos falar a verdade para que não fiquemos desacreditados pelas pessoas como mentiroso.

07 de Abril - Dia Mundial da Saúde

O dia Mundial da Saúde foi criado em 7 de Abril de 1948, pela Organização Mundial da Saúde – OMS, fundamentado no direito do cidadão à saúde e na obrigação do Estado na promoção da saúde.

*Informar aos alunos sobre a importância e necessidade da higiene social e o dia mundial da saúde;
* Ensinar hábitos de prevenção às doenças;
* Promover a semana de combate a Dengue, onde os alunos poderão desenvolver trabalhos de conscientização na comunidade em que vivem;
* Convidar um Agente Comunitário para falar sobre o tema;

12 de Abril – Páscoa

Uma das principais festas religiosas comemoradas no Brasil e no mundo é a páscoa, que representa a Ressurreição de Cristo.

*Trabalhar com os símbolos e significados fazendo colagens, recortes e pinturas;
* Esclarecer que o coelho é um mamífero, portanto, não coloca ovos. O ovo é um símbolo pascoal porque dele sai uma nova vida. O coelho por sua fertilidade, gerando novas vidas.

Outros exemplos:
· O círio (vela): simboliza que Jesus é a luz do mundo.
· O vinho e o pão: simbolizam o sangue e o corpo de Cristo.

* Utilizar a música da Xuxa “Coelhinho Fufu” com o intuito de resgatar valores;

Dia 18 de Abril - Dia Livro Infantil
Nenhuma criança deve se esquecer de José Bento Monteiro Lobato, pelo seu exemplo de leitor que desde os 7 anos de idade, tinha duas paixões: Ler os livros de seu avô – o Visconde de Tremembé –e criar seus próprios brinquedos.
Essa data foi criada para homenagear a data de aniversário deste grande escritor de histórias para crianças, e criador do Sítio do Picapau Amarelo.

Sugestões Didático Pedagógicas:

*Promova uma roda de leitura para contar a vida e obra de Monteiro Lobato. Organize um ambiente bastante acolhedor, com tapetes e almofadas jogadas pelo chão, para que as crianças sintam-se bem à vontade e confortáveis.
*Utilizar a revista em quadrinhos:
Informando que os personagens do Sítio do Pica Pau Amarelo são criações de Monteiro.
*Questionar coma turma o que imaginam sobre a história a partir do título, da ilustração da capa, etc.
*Trabalhar com diversos autores da Literatura Infantil entre eles: Ruth Rocha, Maurício de Souza, Irmãos Grimm. E se possível construir um livro com os educandos sobre a história trabalhada.

Dia 19 de Abril - Dia do Índio

Na tribo eles vivem.
(Música de Marcha Soldado)

Na tribo eles vivem
Comendo raiz
Caçando e pescando
Guerreando feliz.

A oca é a morada
Cacique é o guerreiro
A taba é a aldeia
Pajé é o feiticeiro.

Deus é tupã
A lua é Jaci
A língua que eles falam
È Tupi Guarani

Sugestões Didático Pedagógicas:
*Realizar trabalhos manuais com barro, argila e massa de modelar com a ajuda de palitos ou elementos auxiliares para que as crianças possam complementar suas esculturas, caso desejem.
*Fazer pesquisas sobre “Heranças Indígenas”. Exemplos: higiene, alimentação, objetos, medicina;

OUTRAS ORIENTAÇÕES DIDÁTICO – PEDAGÓGICAS

*Colagem com gravuras e revista:
Sugestão de como fazer: Depois de uma pesquisa com revistas, o aluno pode selecionar várias gravuras de objetos, pessoas, animais, etc.

*Colagem de areia com tubo de cola (utilizando papel ofício)

Sugestão de como fazer: Mostrar para as crianças que esse tipo de material é necessário passar cola no papel e em seguida salpicar areia sobre o trabalho. Depois de feito este procedimento deve-se retirar o excesso de areia e deixar secar.

Sugestões de atividades para serem desenvolvidas paralelas aos conteúdos programáticos preestabelecidos.

* Interpretar as informações apresentadas no conto literário através de representações gráficas, artísticas;
* Utilizar a cinestesia corporal para representar objetos ou outras pessoas;
* Dramatizar estórias lidas pelo professor;
* Estabelecer distinção entre desenhar e escrever;
* Desenhar livremente e contar o que desenhou;
* Preparar a classe para ouvir a leitura de um livro falando sobre e o ilustrador apresentando o título do livro e fazendo todas as possíveis antecipações sobre o seu conteúdo.

Hora do Conto:

Brincadeiras de Curumim

O Saci também quis viajar pelo Brasil em busca de brincadeiras e brinquedos. Ele visitou alguns povos indígenas e contou o que descobriu:
-Vocês não vão acreditar! O brinquedo mais famoso é a peteca.
Também vi os curumins apostando corrida, pulando corda e jogando pião.
Pouco gente sabe, mas algumas das brincadeiras que a gente conhece hoje foram inventadas pelos índios – disse o Saci.
Ele contou ainda que os meninos brincam com arcos e flexhas pequenos, feitos especialmente para eles. Assim, brincando já aprendem a caçar e a pescar. E os indiozinhos se empenham em suas brincadeiras na floresta.
Chegam a atravessar a correnteza dos rios mais rasos e cruzar as matas.
Já as meninas ajudam as mães nas tarefas diárias de plantio e colheita de alimentos, aprendendo com elas a tecer panos de algodão ou a modelar panelinhas, tijelas e bonecas de barro.
Porém, cada povo indígena tem o seu costume e seus brinquedos típicos.
Os índios Karajá fazem lindas bonecas em cera e em barro cru ou queimado, aplicando pinturas que são características dessa tribo.
As crianças dos Canela brincam do jogo Jaguar, que é pouco parecido com o pega-pega. Alguém escolhido deve ficar de quatro e levantar uma perna para imitar o rabo do bicho. O jaguar vai saltando de lá pra cá, tentando pegar as outras crianças que estão unidas, uma segurando na cintura da outra, formando uma corrente. Quando alguém é pego, é levado para uma toca. A brincadeira só termina quando todas as crianças são agarradas pelo jaguar.
- Vamos brincar do Jogo do Jaguar? – sugeriu o Saci.
- Mais tarde. Antes vamos jogar peteca – decidiu a Emília, mandona como sempre.

Fonte: ZANETTINI, Paulo Eduardo. O mundo das Crianças; ilustrações Cor e Imagem Artes Gráficas. – São Paulo: Globo, 2005.

Departamento de Ação Pedagógica da Educação Infantil

Profº Delma Neves Nascimento Profª Núbia V. do Sacramento
Profª Fabiana Queiroz Cardoso Profª Simone N. Santana